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如何矯正兒童的攻擊行為呢？

圖片編號(hào)： XEJSK051308	圖片尺寸：500mm*700mm
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一、掛圖內(nèi)容：

如何矯正兒童的攻擊行為呢?
攻擊行為也稱侵犯行為,對(duì)于學(xué)前兒童來說它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是身體侵犯,即利用身體的一些部位或武器踢、打他人；二是言語攻擊，如通過譏笑、諷刺、誹謗、謾罵等方式對(duì)他人進(jìn)行欺侮。如何矯正兒童的攻擊行為呢？
? 干預(yù)兒童的侵犯事實(shí)。在兒童攻擊性行為發(fā)生后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行干預(yù)，使他們意識(shí)到侵犯行為是不能被接受的，懂得什么行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)則。如果兒童有非常嚴(yán)重的攻擊行為，如打罵他人、無理頂嘴等，應(yīng)給予懲罰，絕不能姑息遷就?？扇∠哪承?quán)力，不許參加喜歡的活動(dòng)，直到行為正常為止。對(duì)兒童進(jìn)行懲罰要注意兩點(diǎn)：一是懲罰要與說理教育相結(jié)合。其次禁用體罰，經(jīng)常使用體罰，會(huì)給兒童提供一個(gè)攻擊性的榜樣。
? 鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)行為。鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)行為，如謙讓、幫助、分享合作等，從更積極的角度防范和矯正兒童攻擊行為。兒童的親社會(huì)行為是在父母、教師和同伴的教育影響下，通過模仿、認(rèn)同、內(nèi)化等心理機(jī)制，在個(gè)體社會(huì)化的過程中逐漸形成的。親社會(huì)行為的發(fā)展，對(duì)于幼兒品德的陶冶具有重要意義。
? 培養(yǎng)兒童的移情能力。家長(zhǎng)和教師可以通過角色扮演、情感換位等方法，讓兒童把自己置身于被攻擊對(duì)象的地位，設(shè)身處地的想象同伴痛苦的感受和心情，產(chǎn)生對(duì)受害者不幸的憐憫同情。幼兒移情能力的提高，對(duì)于減少和防范侵犯行為有積極作用。
? 創(chuàng)設(shè)非攻擊的環(huán)境，遠(yuǎn)離暴力和不良誘因。盡量使幼兒在比較寬敞的空間活動(dòng)，因?yàn)檫^分擁擠的環(huán)境勢(shì)必增加兒童的攻擊行為。家長(zhǎng)和教師還應(yīng)該注意少讓幼兒接觸那些容易誘發(fā)暴力的仿真手槍、刀具等類玩具。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)兒童所看的電視節(jié)目加以甄別和控制，避免兒童遭受暴力、兇殺和色情畫面的毒害，從而凈化孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

二、此系列掛圖的優(yōu)點(diǎn)：

掛圖大師為醫(yī)院各科室設(shè)計(jì)了此系列掛圖標(biāo)語，將它們配置在醫(yī)院相關(guān)科室或病房，不僅體現(xiàn)出醫(yī)院深化人性的服務(wù)，也加強(qiáng)落實(shí)了對(duì)患者的健康教育，通過這種有效的健康教育知識(shí)傳播，增強(qiáng)患者自我保健護(hù)理意識(shí)，使患者更快恢復(fù)健康，同時(shí)也使醫(yī)療效果和質(zhì)量也得到提高，使廣大人民群眾對(duì)醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療水平更加信任和滿意。

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