教師在上課時(shí)應(yīng)充分考慮環(huán)境因素的影響
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺(tái)│掛圖大師 發(fā)布時(shí)間：2013-01-14 點(diǎn)擊：2715
我曾經(jīng)執(zhí)教的學(xué)校各不相同，規(guī)模、地址、歷史和校風(fēng)都不盡相向。我學(xué)到的一課就是環(huán)境是非常重要的。你不能簡(jiǎn)單地在不向的學(xué)校中教授同樣的內(nèi)容，即便你這么做了，這節(jié)課也不會(huì)一模一樣:過(guò)程、感覺(jué)和效果都會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不同而改變。
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我的入職培訓(xùn)是在一座城市中心的大型合作學(xué)校進(jìn)行的。這是一所社區(qū)學(xué)校，建在一所商場(chǎng)旁邊，其中包含游泳池和劇院。學(xué)校有清醒的上進(jìn)意識(shí)，要求不斷進(jìn)步。所有人包括學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，都稱學(xué)校的校長(zhǎng)為麥克。
培訓(xùn)合格后我就開(kāi)始到另一所大型合作教育學(xué)校開(kāi)始上課。這是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，位于一座小城鎮(zhèn)的邊緣，但是屬于鄉(xiāng)村的學(xué)區(qū)的中心位置。學(xué)校是一所綜合性學(xué)校，前身是一所現(xiàn)代中學(xué)。沒(méi)有人直呼校長(zhǎng)的名字，校長(zhǎng)稱呼老師也都是用尊稱，也要求老師對(duì)他用尊稱。
在那之后，我又到了另一所鄉(xiāng)村學(xué)校，這所學(xué)校位于一座小村莊。這主要是一所男子學(xué)校，雖然最近改變了錄取政策，也允許一些十六歲以上的女生人學(xué)，但數(shù)量非常少。它的前身是一所語(yǔ)法學(xué)校，但是現(xiàn)在也變成綜合性學(xué)校了。這所學(xué)校沒(méi)有劃片的學(xué)區(qū)，想要送自己的孩子到這所學(xué)校就讀，每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都必須積極地申請(qǐng)。
我曾經(jīng)執(zhí)教的學(xué)校各不相同，規(guī)模、地址、歷史和校風(fēng)都不盡相同。我學(xué)到的一課就是環(huán)境是非常重要的。你不能簡(jiǎn)單地在不同的學(xué)校中教授同樣的內(nèi)容，即便你這么做了，這節(jié)課也不會(huì)一模一樣:過(guò)程、感覺(jué)和效果都會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不同而改變。
無(wú)論是職業(yè)教育和培訓(xùn)，對(duì)于這一點(diǎn)通常都沒(méi)有給予足夠的重視。在實(shí)踐中，對(duì)于所有問(wèn)“怎么辦”的問(wèn)題—你要怎么設(shè)計(jì)課程，你要怎么教授一個(gè)特定的題目，你要怎么管理課堂，你要怎么評(píng)估學(xué)生，等等—答案基本上都是“這要視環(huán)境而定”。
我們現(xiàn)在的困難就是沒(méi)有一個(gè)明確的模式，讓我們來(lái)討論環(huán)境是如何影響教學(xué)過(guò)程的。在標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)文本中，環(huán)境變量已經(jīng)被壓縮到一個(gè)很籠統(tǒng)的范圍，主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)階級(jí)、種族、學(xué)生的年齡和性別。每個(gè)變量當(dāng)然都很重要。例如前面說(shuō)到的社區(qū)學(xué)校與前身是法語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生相比，來(lái)自勞動(dòng)階層的孩子就明顯更多。
本章的重點(diǎn)并不是要為已有的這些籠統(tǒng)的因素提供指南，而是要強(qiáng)調(diào)思考這些因素時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)。首先，很多更加本地化的，或者特殊的因素被忽略了。例如學(xué)校歷史的重要性通常在教師培訓(xùn)文件中都被忽略了。其次，如何將籠統(tǒng)的因素和特定的學(xué)校情況結(jié)合起來(lái)也很重要。要在任何一個(gè)因素的基礎(chǔ)上概括教學(xué)是非常困難的。舉例來(lái)說(shuō)，在一所單一性別學(xué)?；蛘咭凰紖^(qū)學(xué)校，這取決于每個(gè)不同的情況下其他的變量是如何操作。這是一個(gè)混合問(wèn)題。
思考你熟悉的兩所或者三所學(xué)校選取同一教育階段。
1.列舉他們之間的區(qū)別。
2，對(duì)于每個(gè)你列舉的變量，考慮對(duì)于如何教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，
每個(gè)變量的重要性有多大。
3.總體來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)校之間你的教學(xué)方法有什么變化?
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教師素養(yǎng)口號(hào)_教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新
教師素養(yǎng)口號(hào)_不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石
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教師素養(yǎng)口號(hào)_不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)
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