教師應(yīng)號召學(xué)生愛護學(xué)校設(shè)施和校園環(huán)境
學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)的退化正在日趨嚴重。涂鴉導(dǎo)致更多的涂鴉,更多的涂鴉導(dǎo)致?lián)p壞,損壞導(dǎo)致破壞。用不了多久,學(xué)生就會火燒校園。因此,你需要警惕這些。如果你發(fā)現(xiàn)了問題,那就一定要處理。不要對課桌上涂鴉這種小問題睜一只眼閉一只眼。處理問題,而且要讓別人看到你處理這些問題。
好消息也可以進人良性循環(huán),因為你的這種改善的行為可以讓退化逐漸減緩。在我曾經(jīng)工作過的一所學(xué)校中,我們部門的辦公室條件很差。很多年前,兩所學(xué)校合并的時候,所有的東西都隨意地擺放在部門辦公室的周圍。部門對自己的資產(chǎn)掌控也不好。有些就放在走廊,非常容易損壞或者丟失,有些很難找到。我們也沒有財產(chǎn)目錄。后來一個暑假,我們決定用幾天來整理我們的資產(chǎn)以及部門的周邊環(huán)境。我們清點了資產(chǎn),并且將他們整理好,既保證了安全存儲又能夠很容易搬動。
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我從來沒有在美好的暑假中,用上好幾天來做這種清理工作,但是我并不后悔。等我九月重返學(xué)校的時候,我們打掃的益處就都顯現(xiàn)出來了。最讓我感興趣的一點就是學(xué)生的反應(yīng)。很明顯他們注意到了,他們認為這很重要,也很支持。
要保持你周圍環(huán)境的結(jié)構(gòu),最關(guān)鍵的同盟就是環(huán)境主管,和忙的合作通常能夠決定事情是否能夠順利完成。教師并不是都能正確如理和環(huán)境主管的關(guān)系,所以主管會經(jīng)常感覺被忽視,這是理所當(dāng)然的(從你一開始進人學(xué)校工作,就花時間和精力處理好和環(huán)境主管的頭系,這是非常好的想法。選擇正確的時間和他談話,傾聽他的意見并感謝他們的付出。
如果你能夠去聽其他老師的課,試著記下他們對于空間的使用。在同樣的時間間隔后(例如每十五分鐘記錄三十秒),記錄下教師是站著還是坐著。下一次,你可是嘗試記錄下教師和學(xué)生的互動。完全記錄下來很難,因為有些互動(眼神交流)很難捕捉。因此,你就需要界定“互動”的定義,并且將你觀察的類型限制在容易記錄的范圍內(nèi)。